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                            1. 名師講習
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                              當遭遇“手機控”

                              來源:教育頭條 | 時間:2019-04-23 18:53:16

                              導讀:晚上11點30分,小甯屋裏的燈還亮著,媽媽悄悄打開他的房門,准備把牛奶端給他,聽見開門聲,小甯迅速把手機塞在作業本下,可這哪逃得過媽媽的眼睛。媽媽覺得一股無名之火蹭一下上來了。

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                              對外經濟貿易大學附屬中學朝陽新城分校 王歡歡


                              一、案例描述:

                              晚上1130分,小甯屋裏的燈還亮著,媽媽悄悄打開他的房門,准備把牛奶端給他,聽見開門聲,小甯迅速把手機塞在作業本下,可這哪逃得過媽媽的眼睛。媽媽覺得一股無名之火蹭一下上來了。

                              “又玩手機,這都幾點了?明天課還上不上了?說你多少次了,再這樣我把你手機沒收了。”

                              小甯紅著臉:“好了好了,我查個資料,又沒幹別的。”

                              “真的嗎?給我看看。”媽媽一把奪過手機......

                               

                              二、問題梳理:

                              孩子寫作業時用手機(或電腦)查信息的真實情況,羅列如下:

                              1.確有作業是老師布置需查閱資料完成的情形:(1)孩子有緊迫感,快速完成後,自覺自律不用手機或歸還家長。(2)網上信息魚龍混雜,孩子無法辨別取舍,耗費時間較長,或查著查著注意力就轉到了聊天或遊戲上。(3)借故聊天或打遊戲。

                              2.老師沒有布置查閱資料的作業,但孩子做作業不用心,有依賴心理,不肯動腦筋獨立思考,依舊想借用手機認真或糊弄完成作業的情形:(1)查找參考或者抄襲(有可能同學直接拍圖借抄),完成後自覺自律不用手機或歸還家長。(2)網上信息魚龍混雜,孩子無法辨別取舍,耗費時間較長,或查著查著注意力就轉到了聊天或遊戲上。(3)借故聊天或打遊戲。

                              綜上,孩子依賴手機的情況不盡相同,羅列如下:

                              社交型依賴。手機通訊錄裏有200個好友,微信朋友圈裏有300好友,QQ各種群裏面還有4000多好友,這麽強大的人脈關系讓孩子難以割舍。

                              遊戲型依賴。手機裏面的網絡遊戲特別多,在長期的戰鬥中積累下來的功勳和經驗使得孩子成就感爆棚,倍感滿足。

                              娛樂型依賴。手機裏面好友不多,遊戲不多,全部都是電影、音樂、照片,弄得孩子心猿意馬,不想寫作業總想摸手機。

                               

                              三、歸因分析:

                              孩子對手機渴望本身沒有錯,是正常的心理訴求,理應被理解和尊重。他們在快速地長大,能力在快速地增加,對智能手機的渴望,不僅僅是由于通訊交流的需要,更是對外面世界精彩的好奇心驅使。

                              如果孩子特別依賴手機,作爲家長,最好先分析一下自己孩子到底是屬于哪一類的,然後再對症下藥,找到應對方法。

                              在孩子沉迷手機這個普遍性的難題面前,有兩種家長:

                              一種是強硬的家長。就像上面小甯的媽媽一樣,將手機沒收,或將遊戲卸載。如果孩子偷偷玩,就打罵一通。一種是軟弱的家長,父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏,只好舉白旗投降,聽之任之。這兩種做法,都危害巨大。

                              第一種,家長看似贏了,但付出的代價很大。首先,孩子會對父母産生怨恨;

                              其次,孩子沒有發展出自覺自律的機會,他很可能會偷偷借同學的手機玩遊戲,不會從根本上對自己負責任。凡是爸媽說過“不許玩遊戲”的,孩子一定摸了遊戲就不肯放手,只要有個機會就趕快玩。再次,家長監督的成本很高,一不留神,手機、平板電腦就被孩子找到了,孩子也容易學會欺騙父母。

                              第二種,會讓孩子爲所欲爲,並學會怎樣用發脾氣來控制父母,怎樣讓父母感到內疚,怎樣對父母表示抗議。這些孩子常常沖動、任性,無法控制,無法管教,並成爲以自我爲中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說的“被寵壞的孩子”。

                              基于以上的原因分析,對我們七四班27名同學54位家長做了問卷調查:平日孩子做作業時,父母一般都在做什麽?(1)做家務(2)看手機(浏覽、聊天、接打電話或玩遊戲)(3)沒下班(4)看電視(5)看書(6)陪伴敦促孩子做作業(經常或偶爾),其中看手機占比96.3%,大人尚且如此渴望,更何況孩子。

                               

                              四、方法策略

                              當遭遇“手機控”,父母更多地理解、尊重、信任和陪伴孩子是關鍵,預先的約定比事後的懲罰效果更好也更容易實施,首先教師與家長約法三章:1.學生不攜帶手機來學校,在家由父母管理手機;2.孩子做作業時,家長不當面看手機;3.當天需要查閱資料或使用手機完成的作業,時長各任課老師或課代表群裏告知。其次家長跟孩子“約法三章”,它會讓孩子更有參與感,孩子在完成約定時會更有積極性,成功率也更高。與父母強加給自己的命令相比,孩子會覺得約定的方案是自己的主意,對他自己參與制定的方案有更強的執行動力。教師指導家長在和孩子“約法三章”時要注意以下四點:
                                 1.
                              要明確指出孩子需要改進的行爲。比如:每天規定用手機的時間,必須是在完成作業以後。目標要具體、明確,便于測量。
                                 2.
                              要清楚地說明孩子完成約定可以得到什麽,沒有完成約定將失去什麽。在此過程中,要少說“不”,多說“可以”。比如:“如果你完成了約定,可以去看一場電影”,而不要說“如果你沒有完成約定,就不能看電影”。兩個說法意思雖然相同,但如果孩子朝著積極的方向努力,他完成目標的可能性就更大。
                                 3.
                              要把約定書面化,並張貼在家裏的顯眼處,讓孩子和家長時時刻刻可以看到。當孩子完成了約定,哪怕是階段性的約定時,父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定,需要承擔的違約責任也絕對要承擔。如果不追究違約責任,約定就沒有絲毫約束力了。
                                 4.
                              也是最重要的一點,就是要注重“約法三章”的 “約”字。在達成約定的過程中,要盡量吸取孩子的意見。千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。任何時候,我們的家庭教育要想取得真正的成就,都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。否則,無論我們的教育方法或教育內容是多麽的正確,對孩子的未來是多麽的有價值,都難以最後實現我們教育的期望,對我們的孩子成長構成真正的意義。


                              編輯|余琳

                              美編|秦敬婷

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