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            • 校長訪談
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              花家地實驗小學校長安海霞:秉持“慧心教育”,回歸教育本質

              來源:教育頭條 | 時間:2019-12-19 19:31:39

              導讀:北京市朝陽區花家地實驗小學始建于1994年,是一所辦學高起點、高標准的年輕學校。

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              北京市朝陽區花家地實驗小學始建于1994年,是一所辦學高起點、高標准的年輕學校。現分四址辦學,共有學生四千余人,教師近300人。學校秉持“慧心教育”的辦學理念,圍繞課程改革這一核心,堅持走內涵發展、文化育人的改革創新之路。


              秉持“慧心教育”,辦學生生命成長的百花園

              花家地實驗小學堅持“以人爲本”的核心教育價值觀,基于對“兒童教育的發展未來應該走向哪裏”的深度思考,提出了“慧心教育”這一辦學思想,構建了學校“慧心教育”的理念和實踐體系。



              花家地實驗小學校長安海霞是學校的第六任校長,她認爲,每一任校長都有各自不同的辦學理念,但持續積累形成的校園文化應該不變。辦學要從孩子的視角出發,學校要成爲學生生命成長的百花園。教育應該回歸到教育的本質,實現對生命的喚醒和涵養,應該用關愛一生的眼光去珍視當前兒童的價值,促進每一個生命個體健康成長。安海霞對“慧心教育”做出了兩個層面的解讀:其一是啓迪智慧,培育能力;其二是關愛心靈、培育品格。通過教育使學生逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,指向人的核心素養,培養全面發展的人。在“慧心教育”辦學理念思想的引領下,花家地實驗小學致力于將學生培養成爲具有“童心、愛心、求知心、責任心”的中國兒童。


              構建慧心課程體系,搭建核心素養發展平台

              學校依托辦學理念、育人目標,對學校課程進行了頂層設計。形成了包括基礎課程、拓展課程、專長課程的課程架構。通過項目引領,課題推進,系統建構;文化滲透,資源整合,特色突顯;靈活實施,多元融合,綜合發展的三級推進策略,增強學生責任與擔當、批判與探究、欣賞與審美、自主與創新的核心素養。


              “核心素養”並非與生俱來,需要通過各個層面的課程長期綜合培養,而豐富多選的課程內容則是其重要保障。基礎課程主要培養學生的學科核心能力,爲學生核心素養的形成奠定堅實基礎,成爲發展學生核心素養的核心途徑;拓展課程主要通過實踐性和體驗性課程,讓學生在學習和實踐的過程中提升綜合素養,成爲發展學生核心素養的關鍵途徑,主要包括節日文化、知規明理、繪本視界、英語戲劇、科學探究等課程;專長課程爲學生核心素養的形成提供個性化的助力,成爲發展學生核心素養的重要途徑,主要包括原創京劇、藍天探夢、藝美之花、奧運教育等課程。


              實施實踐型教學改革,引領師生創新發展

              學校充分發揮“價值引領、文化育人”的作用,廣泛而深入地開展實踐教學活動,努力建設書香校園、科技校園、數字化校園,在體育、藝術、科技等方面形成了鮮明的特色。學校繪本教育由校長安海霞帶領發起,推動了學校繪本閱讀濃厚氛圍的形成,成爲了花家地實驗小學教育教學的一大特色。安海霞介紹,學校通過挖掘繪本資源,進行跨學科教學探索,如繪本《建天壇》統整了數學、工程、閱讀、美術等學科領域。學校每年會利用閱讀月活動進行繪本成果的展示,從讀世界經典名著繪本,到讀中國的優秀原創繪本,再到學生自創、自演繪本劇,形成了繪本教育的良性循環,並獲得了相關獎項,得到了行業同仁的認可。



              在德育課程體系中,“一班一國”奧運教育是學校的寶貴財富。安海霞介紹,學校將借助2022年冬奧契機,將“一班一國”的奧運精神延伸到“相約冰雪 助力冬奧”的主題活動中。主題活動從2017年開始啓動,兩年來已開展了系列活動。一百多個班級代表一百多個國家,開展相應的與冬奧有關的文化教育活動,營造濃厚的校園冬奧文化氛圍,極大地帶動了學生的冰雪熱情,2019年學校被評爲了“北京市冬奧教育示範校”。花家地實驗小學的課程架構體系從實踐出發,並歸于實踐,三個層面的課程橫縱聯合,最終形成合力,共同促進學生核心素養的養成。


              另外,學校通過探索圓明園、刻寫匾額、表演京劇等實踐型教學活動,以項目研究和學科拓展的方式,帶領學生走出課堂、走出校園,進行實踐體驗和深度學習,促進師生共同創新發展。


              編輯 張曉攀

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